韩非从田地中抬起头，便看见远处少年缓缓而来。
他不曾站起身来，因为他知道这位殿下会怎么做。
果不其然。
扶苏看著韩非笑了笑，便顺势顿在韩非的身旁，与他一起侍奉著这田地中的粟苗。
淡绿的顏色在棕色的田地中显得十分青翠，像是在荒芜的心中盛开著的一抹希望与光芒。
韩非撇过头，看了一眼自己身边的扶苏：“殿下今日怎么得空来我这了？”
他一边说著一边整理著泥土中的粟苗，弄得满手都是泥土，不像是一位经年大儒以及法家先贤，反而像是农家弟子。
扶苏同样是侍奉著那些娇嫩的粟苗，语气中却带著些许缓和。
“今日去了父亲那里，与父亲谈论了六国事。”
他的声音很平和，像是春日里的一汪水，平淡而又充斥著些许滋味。
韩非的手微微一顿，但却依旧没有停下来。
他身体微微朝著扶苏的方向侧著：“哦？”
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“难道是你心中一直想著的事情，你父亲同意了吗？”
扶苏將一颗禾苗旁的杂草拔掉，隨意的仍在身后，语气温和：“是的，父亲已经同意了。”
他偏过头，看著韩非：“老师。”
“时候到了。”
韩非停下了手中的事情，抬起头看向远处的天空，那湛蓝色的天空中飘过几朵更加平淡的云朵，令人一览无余。
他像是顿在井底的青蛙一样，长长的嘆了一声。
“那么，殿下今日来此，是想要与我谈论治国之事吗？”
韩非的眼眸如同深井，里面藏著深邃的幽。
“难道殿下不害怕我这个六国的旧人，將心中的恶念隱藏，继而让殿下的国度在最下面的一层砖瓦时候，就开始隱藏下祸端吗？”
说著，他的嘴角还带著淡淡的“火”。
扶苏只是莞尔一笑，他的双手带著些许泥土的芳香：“老师，早在数年前，我將您救下来的时候，便从未担心过这一件事情。”
二人一边站起来，朝著屋內走去，一边清谈著。
“老师的心中有著拯救韩的伟大愿望，但老师同样明白，无论是韩的国君也好，还是韩的国人也好，都已经没有了在天下纷爭之时存活的力量。”
“韩王室腐朽不堪，而其中士大夫等人早已经將国人当做是泥土中的草芥。”
“他们隨手拋下的怒火，將一片片的野草焚烧殆尽。”
“此时的韩人，唯有少部分还在渴求著韩的建立——而这並不是基於对韩的热爱，而是对自己所失去权势的热爱。”
“老师，您想要的时这样子的韩吗？”
韩非沉默著。
此时的二人已经来到了屋中，二人对面而坐，扶苏只是为其倾倒了一斛来自韩故土的泉水。
“老师，这是我令人从韩故土中所取来的泉水。”
他又拿起来另外一斛水，继而倾倒在另外一盏中。
“老师，这是韩故土的水，此为秦土的水，您能区分出其中的区別吗？”
韩非的手微微的颤抖，他握著两杯水，將其都一饮而尽，可哪怕是前后顺序，他依旧是品尝不出什么区別，只有从那一斛水中品出来了自己內心的苦楚。
他闭上眼睛。
“殿下说的对，两斛水没有任何的区別。”
韩非嘴角带著些许苦笑：“可是殿下，想要让我为秦做事，却没有那么简单。”
“至少.....我想看到殿下、乃至於陛下是准备如何对待韩人、如何对待天下人的。”
他的眸子幽幽，像是水中的火。
扶苏抬起头，与韩非对视，心中知晓，让这位“老师”愿意低头，投身於秦国是一件十分艰难的事情。
可今日韩非的鬆动，却让他有些许少少的欢喜。
数年前，韩非为了拯救韩而入秦，他本应该死在那一年的狱中，而后秦更加被天下士人所厌倦。
扶苏的出现救了韩非。
当时扶苏入章台宫面见嬴政，诉说了自己需要一位非“秦吏”的大贤为老师，以此来丰富自己的见识，好能够目及六国。
思索再三后，嬴政阻止了李斯在狱中杀死韩非的事情发生，而后让韩非在这咸阳的小院中生活。
那一年是秦王政十四年。
而如今，已然是秦王政十八年了。
四年的光景没有磨灭韩非性格中的火，却让韩非在扶苏的影响中多了几分水。
此时的他啊，恰如同水中的火焰一样缓慢而又热烈的燃烧著。
扶苏笑而不语，端起面前的泉水品尝。
他將泉水饮尽后才看向韩非：“既然老师已然心中迈出了第一步，我便放心了。”
“至於之后的事情？”
“老师自然会见到的。”
將內心的事情放下些许，走出了阴云第一步的韩非显得更加平和了，他好奇的看向扶苏。
“天下间的贤才大多数都会喜欢表达自己的治国理念，从而获得君王的信赖，他们如同纵横家一般侃侃，哪怕是极不擅长此道的我都只能被迫从之。”
“可你却一直不曾敞开自己的心怀去诉说自己，只是將自己当做是一片汪洋的大海，深邃而又沉静。”
韩非看向扶苏：“你心中到底是怎么想的呢？”
“你想要如何治理这一片最终会到你手中的土地呢？”
“是如儒家所言，仁而惠及天下；还是如道家所言，无为而治令天下自治；亦或者如同墨家所言，兼爱非攻兼济天下之事，以求贤才；或是.....”
韩非的声音幽幽，但却带著內心的一抹渴求。
“或是听从法家之说，遵循著秦国过往先贤的脚步，以法治国，严刑厚赏呢？”
他的声音中带著期待也带著迷惑。
虽然在名义上他是韩非的老师，但韩非总觉著，在这位弟子的心中，已然有一位老师了，那位老师的一切都烙印在这位弟子的言行中。
只是他看不穿，看不透。
扶苏却只是低著头，掩藏著眸子中的光辉，他再次抿了一口泉水，继而才抬起头，与韩非对视。
“老师，您觉著治国是什么呢？”
“或者说，在您的眼中，治国与什么样子的事情是最相似的呢？”